En el encuentro participó también el P. José Gregorio Salazar, Subsecretario adjunto de la conferencia Episcopal de Venezuela, quien dio a conocer sobre el trabajo que está adelantando la CEV, en materia de comunicación, como: 1.- La Agencia de Noticias 2.- La Asociación de Comunicadores Católicos, 3.- El Directorio Nacional eclesiástico y la nueva Plataforma Tecnológica de la Conferencia Episcopal Venezola; una experiencia excelnte por la articulación de todos los medios Eclesásticos de Venezuela y el Continente…
Fuente:ACVN-agencia católica venezolana de noticias

Dentro del marco del “Mutirâo de Comunicación, América Latina y El Caribe“, está programado la realización del próximo encuentro de Jóvenes Comunicadores, para el 9, 10 y 11 de julio del 2009, en Porto Alegre - Brasil.

Entre las sugerencias que hemos recibido  por parte de algunos miembros de la red de jóvenes y de instituciones como SIGNIS y  la Unión Católica de Prensa Internacional UCIP, se plantea que el tema central del evento sea la EDUCOMUNICACIÓN, como una posibilidad laboral para los jóvenes profesionales.

Actualmente encontramos experiencias educomunicativas en diversas áreas de la vida académica, social, política, cultural y religiosa, escuelas, parroquias, gobiernos locales, organizaciones de base, sistemas y medios de comunicación, etc., que hacen uso de las más variadas formas y recursos de la comunicación para la formación de niños, jóvenes, mujeres, pedagogos, comunicadores y en general líderes sociales y gentes pastorales.

Es hora entonces de convertir la práctica en teoría y método; de socializar y promover políticas públicas educativas y comunicacionales que permitan poner al servicio de la sociedad y en particular de los niños y jóvenes estas posibilidades de educación y de crecimiento personal y comunitario 

Para construir los subtemas del encuentro de jóvenes comunicadores, es necesario recibir tus sugerencias y aportes para que juntos tracemos propuestas de acción referentes a la educomunicación y a los jóvenes.

¿Cómo usan los jóvenes peruanos la Internet? ¿Qué cambios trae este uso en los espacios cotidianos de los jóvenes?

 Escuche la entrevista

 Los adolescentes británicos están creciendo prácticamente conectados a internet, asegura un informe del Instituto de Investigación de Políticas Públicas del Reino Unido (IPPR, por sus siglas en inglés), que será publicado en abril. Según el informe, los jóvenes de 13 a 18 años de edad pasan más de 20 horas a la semana en internet, en comparación con las seis horas que se mantenían conectados hace un año. ¿Dónde pasan tanto tiempo? En sitios de redes sociales como Facebook, Bebo, Hi5 o MySpace, páginas de internet donde intercambian mensajes ycontenido con otros amigos.

” Mi mamá a veces me pregunta: ‘¿Es seguro lo que haces?’, pero la verdad es que no tiene idea” Joven de 16 años“No tienen ni idea” El estudio “Detrás de la pantalla: la vida oculta de los jóvenes” destaca que los padres no tienen conocimiento de lo que hacen sus hijos en la red. Para conocer lea aquí.

Incidiendo en la educación:

El proyecto Educom-Radio, desarrollado por el Núcleo de Comunicación y Educación de la Escuela de Comunicación y Artes de la Universidad de São Paulo (ECA/USP), se volvió ley municipal en la ciudad de São Paulo. De acuerdo con la nueva ley, le cabrá al poder municipal crear programas para “desarrollar y articular prácticas de educomunicación, incluyendo la radiodifusión restringida, la radiodifusión comunitaria, así como toda forma de vehiculación mediática, de acuerdo con la legislación vigente, en el ámbito de la administración municipal.”

Y eso no es todo. El documento afirma que le cabrá al municipio “incentivar actividades de radio y televisión comunitaria en equipos públicos. ” El gobierno todavía deberá “capacitar, en actividades de educomunicación, a los dirigentes y coordinadores de escuelas y equipos de cultura del Municipio.”

Para conocer más del proyecto visita Educom.Radio.

Chulpicine pone el énfasis en la búsqueda de un espacio de programaciones de muy buena calidad, que han sido premiadas en festivales internacionales infantiles, pero que en muchos casos no son rentables. Las pelis se llevan a los barrios de forma gratuita para que los niños vean cine”.

Con este trabajo Chulpicine espera:

1. Generar espacios de encuentro e integración barrial comunitaria, a través de manifestaciones culturales, artísticas y educativas.

2. Ofrecer a niños, niñas, jóvenes y sus familias, una propuesta audiovisual alternativa y de calidad, en especial a aquellos/as con escaso acceso a actividades culturales.

Chulpicine promueve una experiencia donde los niños sean espectadores críticos desde pequeños y no cuando crezcan y se encuentren con el cine. La apuesta es crear espectadores críticos desde niños, a través de películas infantiles no convencionales, no comerciales.

Si quieres saber más visita Chulpicine.

Vivemos em uma sociedade prenhe de informação, conhecimento e consumo, na qual nossa atenção é avidamente disputada. As atrações da mídia empreendem uma intensa competição pelo interesse do consumidor potencial, utilizando recursos poderosos e diversificados para mobilizar sensações, corações e mentes.

Estamos imersos num mundo que precisa chamar nossa atenção de qualquer maneira, o tempo todo, direcionando nosso olhar, envolvendo-nos, persuadindo-nos. E faz isso, cada vez mais, com apelo à ludicidade. As linguagens midiáticas (com destaque para a publicidade) mobilizam com competência a demanda humana pelo lúdico, para nos atrair “voluntariamente” a consumir. E – sempre é bom lembrar – consumismo “come” criancinhas, mas não só.

Nesse mundo cheio de “psius” criativos e sedutores, como reagem as crianças ao “convite” a participar não pela conquista da atenção, mas pela obrigação? Afinal, qual é o sentido mais corriqueiro da expressão “chamar a atenção” na família e na escola?

Evidentemente, família e escola podem modificar seus modos de “chamar a atenção” sem necessariamente se transformarem em um circo eletrônico, ou uma agência de propaganda. Inspirar-se no bom lado lúdico e interativo da mídia não é nada mal, claro, mas as fontes principais de inspiração já estão disponíveis nos seus próprios territórios: as crianças e adolescentes, com suas inclinações “gravitacionais” rumo ao mundo da brincadeira.

Todo el artículo aquí.

Leia mais Aprendizagem e cibercultura

Desde hace unos diez años se viene hablando en muchos círculos pastorales y pedagógicos de la “Educación para la Comunicación” (Educom)

Pero “Educom” es el resultado de muchas experiencias en América Latina, Europa, Asia y el África.

Se puede decir que la “Educación para la Comunicación” es un neologismo (nuevas palabras) Latinoamericano.

1- La Comunicación Social: La vida del hombre contemporáneo se ha visto afectada por la “nueva cultura” de la comunicación social. Se ha visto “afectada”, ya que el hombre y su vida social constantemente se ve en su intimidad y en su vida colectiva (Cf. Puebla 1065. AN 4).

“Es muy posible que nunca como ahora el hombre haya adquirido tan enorme cantidad de conocimientos; pero también es probable que nunca haya estado tan solo; que nunca haya estado más a la intemperie”

La comunicación social ha dado al hombre un nuevo lenguaje, influye en la persona y en su grupo social, creando una nueva forma de expresión, ya que su influencia es determinante en el pensamiento humano en la actualidad (AN 8).

Para hablar de comunicación social debemos de hablar de , como los grandes instrumentos creados y desarrollados por el hombre en base a las nuevas tecnologías (Puebla 1066-1073). También podríamos denominar los , ya que su influencia va en una vía, y no dejan oportunidad al hombre a tener una retroalimentación.

La gente en su mayoría oye más de lo que ve; ve más de lo que lee; lee más de lo que escribe.

La Educación Popular, encabezada por Paulo Freire, el movimiento del Nuevo Cine Latinoamericano, la Teología de la Liberación, la lucha por un Nuevo Orden Mundial de la Información y la Comunicación fueron, más que discursos, prácticas que nutrieron reflexiones y quehaceres en torno al binomio Comunicación / Educación.

Otro elemento que abarca o se apoderado de la sociedad del siglo XXI es la globalización económica, con sus grandes redes de medios de comunicación satelitales y apadrinados por los poderosos consorcios económicos norteamericanos, europeos y asiáticos. Buscan el consumo por medio de la atracción mediática, llega a todos a pobres y a ricos, pero principalmente a la gente con poder adquisitivo, joven y adulta.

Pero han surgido medios que tienen la función participativa, educando en la “percepción crítica” e incluso en la pastoral de base. Estos medios grupales van creando un ambiente de una vivencia de comunicación . Las prácticas en nacido en América Latina son muy positivas (Puebla 1078), el uso de la comunicación grupal y de audiovisuales, las experiencias en educación formal, a distancia y diferentes iniciativas pastorales han sidos muy valiosas.

“El ritmo de la aparición de las imágenes es tan rápido que los padres de familia necesitan que sus hijos les expliquen la lectura de una revista cómica (…) de una novela o de un programa de TV”.

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Un taller que nos permitirá reconocer y descubrir los avances en este camino que tiene ya mas de 30 años.

La comunicación en la educación… Una serie de puntos de encuentro entre la comunicación y la educación que abren todo un mundo de posibilidades para ambas disciplinas.

¿Qué ha sucedido en las últimas décadas en este campo? ¿hemos avanzado o retrocedido? Participa ya!