El proyecto Prensa Escuela - Colombia, surge en el año 1993. Su finalidad era introducir la prensa como un instrumento pedagógico dentro del aula de clase. Consistía básicamente en utilizar el periódico como herramienta para el desarrollo de competencias comunicativas en los niños y jóvenes, en las áreas de lectura y escritura, y también para ilustrar las clases de diversas materias. Incluía manuales didácticos para docentes y estudiantes, talleres de capacitación y personal para apoyar el proceso. Actualmente, aunque el proyecto se mantiene en algunas ciudades del país y con la participación de 15 periódicos, no ha innovado su metodología, cada vez menos instituciones se vinculan al proyecto y la participación de los periódicos se limita a los ejemplares donados.
Sin embargo, la comunicadora colombiana Giannina Torres, cree que es posible recuperar esta experiencia. Por ello, nos invita a intercambiar ideas orientadas a “retomar el proyecto prensa-escuela desde una perspectiva EDUCOMUNICATIVA que incluya las TICs y que rescate, al mismo tiempo, la lectura de los medios impresos”.
Para continuar leyendo sobre este proyecto descarga el archivo prensa-escuela
Daniel Prieto Castillo, docente, filósofo , periodista, especialista en educación y comunicación comenta al diario El Litoral “que hay que saber que hacer con las tecnologías”.
La entrevista la realizó la argentina Nancy Balza, quien narra en el siguietne artículo que Prieto desde hace cuatro años, tiene “el honor” de colaborar con Los sin Techo, organización de la que rescata su enorme aporte en el campo de la educación no formal. Opina que educación y comunicación son dos conceptos que no pueden separarse y que el acceso a las tecnologías requiere una pedagogía que permita saber qué se puede hacer con ellas.
Para conocer más sobre el tema descargue el documento daniel-pietro-castillo
E
l Proyecto CEIBAL (Conectividad Educativa de Informática Básica para el Aprendizaje en Línea), creado por el Gobierno Uruguayo, es el Plan de inclusión y acceso a la sociedad de la información y el conocimiento que facilita a los alumnos de las escuelas públicas, información computarizada y permite el trabajo en red entre los maestros y estudiantes.
El proyecto dota a cada alumno y a cada maestro, de las escuelas públicas del país, una computadora portátil especialmente diseñada para este fin.
Actualmente miles de escolares uruguayos ya han creado sus propios sitios en la web. Propuestas varias e interesantes como: cuentos, fotos, trabajos de investigación exhibidos en sus blogs.
Para conocer más sobre esta revolución educativa y de desarrollo personal de los niños y niñas de las escuelas públicas del Uruguay, visite plan-ceibal
Ricardo Gonzáles, investigador y especialista en educación y comunicación, comenta sobre el incio del proyecto “PINTACUENTOS”, un programa de televisón infantil, que fue creado como un método pedagógico y de aprendizaje para niños y jóvenes chilenos.
Este proyecto nos hace reflexionar y cuestionar sobre la enseñanza tradicional que no permite que los niños o jóvenes aprendan rapidamente.
Aprender investigando, observando, analizando, proponiendo, son algunas de las alternativas que se puede encontrar en este documento, es por esta razón que compartimos con nuestros lectores el siguiente texto: pintacuentos1
Caracas.- En la casa Ibarra en Montalban, sede de la CEV, se realizó el encuentro de Educomunicación promocionado por el IRFA-Instituto Radiofónico Fe y Alegría. Entre los ponente estuvieron: Nelsy Lizarzo, (secretaria ejecutiva de Aler, Quito-Ecuador), con la ponencia “Educomunicación y su expresión en la educación radiofónica” (ALER); Jorge Acevedo, (Secretario ejecutivo de la Coordinadora Nacional de Radios, Lima-Perú), con la ponencia: desde las radios ciudadanas y comunitarias, y René Roemersma, con el tema den la plataforma Tecnológica.
En el encuentro participó también el P. José Gregorio Salazar, Subsecretario adjunto de la conferencia Episcopal de Venezuela, quien dio a conocer sobre el trabajo que está adelantando la CEV, en materia de comunicación, como: 1.- La Agencia de Noticias 2.- La Asociación de Comunicadores Católicos, 3.- El Directorio Nacional eclesiástico y la nueva Plataforma Tecnológica de la Conferencia Episcopal Venezola; una experiencia excelnte por la articulación de todos los medios Eclesásticos de Venezuela y el Continente…
Fuente:ACVN-agencia católica venezolana de noticias
Dentro del marco del “Mutirâo de Comunicación, América Latina y El Caribe“, está programado la realización del próximo encuentro de Jóvenes Comunicadores, para el 9, 10 y 11 de julio del 2009, en Porto Alegre - Brasil.
Entre las sugerencias que hemos recibido por parte de algunos miembros de la red de jóvenes y de instituciones como SIGNIS y la Unión Católica de Prensa Internacional UCIP, se plantea que el tema central del evento sea la EDUCOMUNICACIÓN, como una posibilidad laboral para los jóvenes profesionales.
Actualmente encontramos experiencias educomunicativas en diversas áreas de la vida académica, social, política, cultural y religiosa, escuelas, parroquias, gobiernos locales, organizaciones de base, sistemas y medios de comunicación, etc., que hacen uso de las más variadas formas y recursos de la comunicación para la formación de niños, jóvenes, mujeres, pedagogos, comunicadores y en general líderes sociales y gentes pastorales.
Es hora entonces de convertir la práctica en teoría y método; de socializar y promover políticas públicas educativas y comunicacionales que permitan poner al servicio de la sociedad y en particular de los niños y jóvenes estas posibilidades de educación y de crecimiento personal y comunitario
Para construir los subtemas del encuentro de jóvenes comunicadores, es necesario recibir tus sugerencias y aportes para que juntos tracemos propuestas de acción referentes a la educomunicación y a los jóvenes.
María Teresa Quiróz, especialista en temas de Educomunicación, afirma en una entrevista concedida a EDUCARED que “El aula de clases se ha transformado porque en el imaginario de los chicos están presentes las tecnologías”. Quiróz comenta también que el modelo pedagógico tradicional está caducando porque resulta un modelo insuficiente tanto para alumnos como para profesores.
¿Cómo usan los jóvenes peruanos la Internet? ¿Qué cambios trae este uso en los espacios cotidianos de los jóvenes?
Escuche la entrevista
David Cuen, BBC Mundo
Los adolescentes británicos están creciendo prácticamente conectados a internet, asegura un informe del Instituto de Investigación de Políticas Públicas del Reino Unido (IPPR, por sus siglas en inglés), que será publicado en abril. Según el informe, los jóvenes de 13 a 18 años de edad pasan más de 20 horas a la semana en internet, en comparación con las seis horas que se mantenían conectados hace un año. ¿Dónde pasan tanto tiempo? En sitios de redes sociales como Facebook, Bebo, Hi5 o MySpace, páginas de internet donde intercambian mensajes ycontenido con otros amigos.
” Mi mamá a veces me pregunta: ‘¿Es seguro lo que haces?’, pero la verdad es que no tiene idea” Joven de 16 años“No tienen ni idea” El estudio “Detrás de la pantalla: la vida oculta de los jóvenes” destaca que los padres no tienen conocimiento de lo que hacen sus hijos en la red. Para conocer lea aquí.
O Projeto Educom.rádio nasceu em 2001 de um contrato entre a Secretaria de Educação da Prefeitura de São Paulo e o NCE - Núcleo de Comunicação e Educação da Escola de Comunicações e Artes da Universidade de São Paulo (ECA-USP), visando atender a um dos objetivos do Projeto Vida que é o de construir, nas escolas públicas, um ambiente favorável às manifestações da cultura de paz e à colaboração mútua entre os membros da comunidade educativa, combatendo, desta forma, as manifestações da violência, tanto física quanto simbólica. Para tanto, o NCE trabalha com a linguagem radiofônica, envolvendo professores, alunos e membros da comunidade educativa. O projeto destina-se, pois, a capacitar alunos e professores do ensino fundamental para o uso de práticas de educomunicação através do uso do rádio.
Incidiendo en la educación:
El proyecto Educom-Radio, desarrollado por el Núcleo de Comunicación y Educación de la Escuela de Comunicación y Artes de la Universidad de São Paulo (ECA/USP), se volvió ley municipal en la ciudad de São Paulo. De acuerdo con la nueva ley, le cabrá al poder municipal crear programas para “desarrollar y articular prácticas de educomunicación, incluyendo la radiodifusión restringida, la radiodifusión comunitaria, así como toda forma de vehiculación mediática, de acuerdo con la legislación vigente, en el ámbito de la administración municipal.”
Y eso no es todo. El documento afirma que le cabrá al municipio “incentivar actividades de radio y televisión comunitaria en equipos públicos. ” El gobierno todavía deberá “capacitar, en actividades de educomunicación, a los dirigentes y coordinadores de escuelas y equipos de cultura del Municipio.”
Para conocer más del proyecto visita Educom.Radio.
Chulpicine existe hace 5 años. Chulpi quiere decir en Kichwa pequeño, cine para pequeños. En estos años el proyecto ha buscado mostrar cine y llegar a espacios no convencionales, la intención profunda ha sido llevar cine a los barrios o casas comunales donde no han tenido acceso a una pantalla más grande que la del televisor.
Chulpicine pone el énfasis en la búsqueda de un espacio de programaciones de muy buena calidad, que han sido premiadas en festivales internacionales infantiles, pero que en muchos casos no son rentables. Las pelis se llevan a los barrios de forma gratuita para que los niños vean cine”.
Con este trabajo Chulpicine espera:
1. Generar espacios de encuentro e integración barrial comunitaria, a través de manifestaciones culturales, artísticas y educativas.
2. Ofrecer a niños, niñas, jóvenes y sus familias, una propuesta audiovisual alternativa y de calidad, en especial a aquellos/as con escaso acceso a actividades culturales.
Chulpicine promueve una experiencia donde los niños sean espectadores críticos desde pequeños y no cuando crezcan y se encuentren con el cine. La apuesta es crear espectadores críticos desde niños, a través de películas infantiles no convencionales, no comerciales.
Si quieres saber más visita Chulpicine.
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El proyecto Prensa Escuela - Colombia, surge en el año 1993. Su finalidad era introducir la prensa como un instrumento pedagógico dentro del aula de clase. Consistía básicamente en utilizar el periódico como herramienta para el desarrollo de competencias comunicativas en los niños y jóvenes, en las áreas de lectura y escritura, y también para ilustrar las clases de diversas materias. Incluía manuales didácticos para docentes y estudiantes, talleres de capacitación y personal para apoyar el proceso. Actualmente, aunque el proyecto se mantiene en algunas ciudades del país y con la participación de 15 periódicos, no ha innovado su metodología, cada vez menos instituciones se vinculan al proyecto y la participación de los periódicos se limita a los ejemplares donados.
